האירוע התחרותי העיקרי של "שנת המורה" הוא בדרך כלל תחרות של מיומנויות מקצועיות. באופן מסורתי, היא מבוצעת על ידי גופים ממשלתיים אזוריים. הפיכת תחרויות למקוריות מחייבת מעורבות של סטודנטים ואנשי ציבור בעיצובם.
נחוץ
- - תקנות התחרות "המורה הטוב ביותר לילדים";
- - אישור בכתב של ממשלת העיר לערוך אירועים תחרותיים;
- - קרן פרס.
הוראות
שלב 1
בעת פיתוח התחרות "המורה הטוב ביותר לילדים", יש צורך להקים קבוצת עבודה. בכל מרכז אזורי נוצרו גופים ממשלתיים חינוכיים. תלמידי בית ספר פעילים, יחד עם נציגי ועדת העירייה למורה הטובה ביותר, צריכים לפתח תקנה בנוגע לארגון והתנהלות התחרות. התקנות מגדירות בבירור: יעדים, דרישות למשתתפים, נוהל ותנאים לתחרות. המטרה צריכה להיות לא רק אוריינטציה תחרותית, אלא גם פופולריות - להפנות תשומת לב ציבורית למקצוע ההוראה.
שלב 2
שנת המורה תהיה בלתי נשכחת עבור תלמידי בית הספר אם מזוהים ביניהם "המורים העתידיים הטובים ביותר". בימי השלטון העצמי בבית הספר התלמידים מלמדים במקום מוריהם. על כל בית ספר להגיש לתחרות את מורי הגיבוי הטובים ביותר, שכמשימה העיקרית הם יתבקשו להעביר שיעור בנושא המועדף עליהם. על חבר המושבעים לכלול גם מורים מקצועיים וגם נציגי ארגונים ציבוריים בבתי ספר.
שלב 3
לביטוי כישרונות היצירה של ילדים בתכנית "שנת המורה" נערכים תחרויות רישומים ומאמרי בית ספר. תחרות ציור "המורה האהובה שלי" בקרב תלמידי בית הספר ו"מורה לעתיד שלי "בקרב תלמידי מוסדות לגיל הרך. לחיבורים מוצעים הנושאים הבאים: "מכתב למורה", "מורה דרך עיני התלמיד", "המורה שלי", "מורה לעתיד", "היום שלי בבית הספר", "הרהורים על ההוראה מִקצוֹעַ". מיטב העבודות מוצגות ביציעי העיר ומתפרסמות בכלי התקשורת, ועוזרות למשוך תשומת לב ציבורית למקצוע ההוראה.
