יום המורים העולמי הוקם ביוזמת אונסקו בשנת 1994. 5 באוקטובר נבחר כתאריך החופשה המקצועית לכל עובדי החינוך. ביום זה נהוג לברך את המורים ולהעניק להם מתנות סמליות.
זר פרחים הוא אולי המתנה הפופולרית ביותר ליום המורה. אנשים רבים מאמינים שלכל פרח יעשה זאת. עם זאת, יש עדינות מסוימת בבחירתם שעדיין רצוי לקחת בחשבון.
פרחים וגיל המורה
בבחירת זר ליום המורה, חובה לקחת בחשבון את גיל המקבל, כמו גם את מינו ואף את אופיו. לכן, עדיף שמורה צעיר יגיש זר המורכב מפרחים קטנים, למשל, פעמונים, ציפורנים או חבצלות. פרחי פרחים מאמינים שגילו של אדם ופרחים הם דברים הקשורים זה לזה מטמורפית. אם הזר מיועד למורה צעיר, יש להכין אותו בצבעים בהירים ולבחור פרחים עם ניצנים פתוחים למחצה. הם יסמלו את הנוער של האדם.
למורה בגיל בוגר עדיף לבחור זר "בארוק", שיורכב מפרחים גדולים בגוונים עשירים. אלה יכולים להיות חרציות, דליות או גלדיולי. האחרונים, אגב, שוב בשיא האופנה.
גם העונה חשובה
בבחירת הצבעים כדאי לקחת בחשבון גם את העונה. יום המורה חל בסתיו - חג צבעים. לכן המורים צריכים לבחור זרי פרחים בצבעוניות עשירה ובהירה. שמרו פרחי פסטל לאביב.
אפשרות אוניברסלית תהיה זר בגוונים צהובים בהירים שזורים בורדו, אדום או לילך. למראה הרכב כזה, מצב הרוח של המורה יעלה מיד!
מין המורה ופרחים
מורים גברים עלולים להרגיש נבוכים כאשר הם מקבלים מתלמידיהם זר של חינניות נאיביות או ורדים ארגמניים עבותים. פרחי פרחים ממליצים לבחור זר לקוני ומחמיר של צורות אנכיות למורה גבר. עדיף לבחור בפרחים גבריים - דליות, גלדיולות.
זר למגמות מורים ואופנה
לפרחים יש גם אופנה משלה. לאחרונה, הטבעיות והטבעיות זוכים להערכה גבוהה. כמובן שאם תרצו תוכלו להעניק למורה זר פרחי חממה מיובאים. עם זאת, אם אתה רוצה שהוא יהיה מקורי, הוסף אליו פרטים עונתיים. אז, עבור הרכב סתיו, עלי אדר, בלוטים, ענפי viburnum, אפר הרים או ורדים מתאימים. לדמיין! פרטים עונתיים "יחיו" את הזר, משהו נפשי יופיע בו.
מחיר זר
יש לציין שהדבר העיקרי בבחירת זר למורה הוא לא השאיפה לאופנה, כמות או מחיר גבוה. אנשים רבים מעדיפים להפגין את תשומת ליבם לא לפי איכות, אלא לפי כמות, ומציגים זרי פרחים בגדלים עצומים. תאמין לי, עדיף לתת למורה פרח אחד שנבחר היטב מאשר זר חסר טעם.
הדבר החשוב ביותר הוא לתת פרחים מהלב! במקרה זה, האנרגיה החיובית של המתנה תועבר למי שאתה נותן לה.
